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This Paper presents a new service-learning setting based on the collaboration of engineering students and people with disabilities. The implementation at a German university is described and first results from two years of experience are shown. The objective of this case study is to show a transferable best practice concept with impact.
Durch Anpassung der Mathematik-Qualifizierungsmaßnahmen in der Studieneingangsphase an die einzelnen Kompetenzen der Studienanfängerinnen und Studienanfänger wird die individuelle Passgenauigkeit der Maßnahmen erhöht und ein hoher Lernfortschritt erzielt. Dies führt zu einer wesentlichen Verbesserung der
Eingangsqualifikation im Bereich der Mathematik und zu einer Homogenisierung der Leistungsfähigkeit von
Studierenden
The mathematical competence of first year students is an important success factor at least for technical studies. As a significant percentage of students do not have sufficient mathematical skills, universities often utilise blended learning courses to increase these skills prior to the start of studies. Due to the diversity of students and their educational backgrounds, individual strategies are needed to achieve the necessary competence for successfully managing their studies. This paper describes our approach at the University of Applied Sciences Ruhr West, where we are using personalized blended learning concepts based on the measurement of individual mathematical competences at the beginning of a coaching process. This is used to gain a better matching between the individual learner level and the adapted learning concepts. We combine individual presence learning groups and a personalized e-learning environment. This environment is adapted based on mathematical skills of each stud ent. It uses individual learning advices, short-term optical feedback and up to date e-learning material in a Moodle-based LMS (learning management system). The coaching concept is approved by the results of summative and formative evaluations.
Das Studienbuch gibt einen praxisorientierten Einstieg in die Thematik des E-Learnings. Neben Grundlagenkenntnissen werden die Funktionen von Learning-Management.Systemen diskutiert und praxisnah am Beispiel Moodle vertieft. In weiteren Kapiteln wird auf die Administration und den Aufbau von E-Learning-Kursen eingegangen. Neben der Vorstellung unterschiedlicher Contentformen liegt der Schwerpunkt hierbei auf der systematischen Vorgehensweise zur Erstellung. Abschließend werden Möglichkeiten behandelt, die mobile Endgeräte heute zum Lernen bieten.
Zahlreiche praktische Übungen mit Musterlösungen begleiten den Text und erleichtern das Selbststudium. Wiederholungsfragen am Ende jedes Kapitels dienen der Vertiefung des Erlernten.
